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ABA y autismo

Información relativa al análisis de conducta.

Padres al poder

29 Marzo, 2010 - 14:57 — Administrador

logo CIELResumen de la Conferencia de la Dra. Corrine Donley
 

Este texto ha sido cedido para su publicación por el Centro CIEL

Conferencia ofrecida en Barcelona, 13 de marzo de 2010 | LEER MÁS >

Introducción Al Enfoque ABA En Autismo y Retraso de Desarrollo

24 Enero, 2010 - 12:19 — Administrador
Texto: 
Image of IntroducciÛn al Enfoque ABA en Autismo y Retraso de Desarrollo. Un Manual para Padres y Educadores. (Spanish Edition)

Hace unos días recibía de Claudio Trivisonno el texto "Introducción al Enfoque ABA en Autismo y Retraso de Desarrollo. Un Manual para padres y educadores". 

Se trata de un libro introductorio, tal como su nombre indica, al tratamiento del autismo desde la perspectiva del Análisis de Conducta Aplicado (ABA). | LEER MÁS >

El autismo como insulto

12 Octubre, 2009 - 17:19 — Administrador

books about insultsBasta con darse de alta en las noticias de google utilizando la palabra "autismo" para empezar a recibir por correo todo tipo de artículos periodísticos al respecto de dicho término.

Gran parte de estos artículos refieren con mayor o menor fortuna a las  personas diagnosticadas, clasificadas o denominadas bajo este término. Sin embargo, también se dan a menudo titulares y noticias donde el término autista es utilizado en el ámbito de la política o similar para indicar aislamiento o cerrazón, ya sea de personas o instituciones. | LEER MÁS >

Nuevos artículos del CINADI sobre lenguaje y comunicación

2 Agosto, 2009 - 19:53 — Jorge Campo

portada del cinadiEl CINADI nos ofrece un nuevo número en su web sobre Lenguaje y comunicación en trastornos del desarrollo.

Desde luego hay que agradecer a Sebastián Guala y su equipo la enorme labor que realizan mediante la traducción de estos artículos: Revista original (SLP-ABA) 

Año 1 -Número 3 - Julio 2009

Lenguaje y Comunicación en Trastornos del Desarrollo

  | LEER MÁS >

Manual de apoyo conductual para personas con discapacidad

26 Junio, 2008 - 09:27 — Jorge Campo

Logotipo junta de castilla y leonLa consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades de la junta de Castilla y León publicó en el año 2003 una serie de documentos sobre evaluación funcional, apoyo conductual positivo y otros que abordan desde una perspectiva conductual el tratamiento de personas con discapacidad.

El conjunto de materiales proporcionado, constituye un material de ayuda y de apoyo  muy interesante, principalmente porque es prácticamente la única documentación institucional que se puede encontrar en España en relación a una aproximación conductual para las personas con discapacidad.

Esta documentación puede ser utilizada a modo de consulta y a modo de apoyatura ante las reivindicaciones que desde otras comunidades autónomas deseen realizar los padres. | LEER MÁS >

Los reforzadores positivos no son premios

15 Septiembre, 2005 - 13:22 — Jorge Campo

mujer manejando dineroExplicaré brevemente el error de considerar a los reforzadores positivos como “premios”. A menudo se señala incorrectamente que el reforzamiento positivo es la presentación de un reforzador agradable (premio).

Realmente hay que decir que el reforzamiento positivo ocurre cuando se incrementa la probabilidad de que se dé una respuesta. Es decir, se trata más bien de un evento puntual. Explico en lenguaje más sencillo las diferencias: Un reforzador “agradable” o “positivo” no es otra cosa que el nombre que le damos a aquello que aumenta la probabilidad de que una conducta se produzca. | LEER MÁS >

Algunos apuntes sobre las autoagresiones

11 Septiembre, 2005 - 15:34 — Jorge Campo

Cuando tenemos que trabajar con autoagresiones, es imprescindible tratar de encontrar las situaciones que refuerzan o mantienen este tipo de conductas en los niños. Las respuestas pueden obtener consecuencias tan dispares como "quedarse a solas", "atención" "buscar un descanso", etc. Se pueden producir en los mismos ámbitos, en distintos ámbitos. Sólo delante de ciertas personas (madre, instructor, etc.), o ante cualquiera. | LEER MÁS >

La etiqueta autismo

6 Septiembre, 2005 - 07:00 — Jorge Campo

etiquetasEs entendible en un primer momento la angustia que produce no tener un diagnóstico claro sobre el problema que aqueja a los hijos. Es entendible digo porque vivimos en una sociedad donde se prima el modelo médico que consiste básicamente en poner un nombre o etiqueta a aquello que “no es normal”. Si lo pensamos bien, el tener un diagnóstico realmente no nos dice nada, sólo y como mucho nos da un “nombre”.

Recojamos el ejemplo de autismo como diagnóstico:

Para darse un diagnóstico de autismo deben cumplirse seis o más manifestaciones de del conjunto de trastornos (1) de la relación, (2) de la comunicación y (3) de la flexibilidad. Cumpliéndose como mínimo dos elementos de (1), uno de (2) y uno de (3). | LEER MÁS >

La conducta de no hacer y las interpretaciones de la conducta

6 Septiembre, 2005 - 07:00 — Jorge Campo

En realidad cuando hablamos de comportamiento deberíamos pensar en relación a actos funcionales no a movimientos, sonidos, etc que la persona "hace".

Me explico:

comportarse implica tanto "hacer" como "no hacer". Cuando extinguimos ciertas conductas de nuestros hijos al no reforzarlas, el "no hacer nada" es una conducta que nos puede llevar a disminuir o erradicar esa conducta indeseada del niño.

¿Es esto importante en el mundo del autismo? Claro que sí. Es de hecho tremendamente importante aprender a evitar o a extinguir conductas, y todos aquellos que seguís programas conductuales lo sabéis. De hecho mediante este tipo de prácticas sabemos que se puede lograr más que mediante el castigo. También por supuesto es importante que el niño aprenda al respecto (las técnicas de autocontrol implican por ejemplo muchos "no hacer"). | LEER MÁS >

Caracteristicas de los autistas

3 Septiembre, 2005 - 07:00 — Jorge Campo

"Las características de los niños autistas" a día de hoy no son más que un conjunto de conductas a las que se le ha dado el nombre de "autismo".

Contrariamente a la idea popular (y diagnóstica) del autismo como un ente independiente y causante de ciertas conductas,  se debería entender que no existe primero "el autismo" y en base a él se buscan unas características. Es más bien al revés: El niño se comporta de ciertas maneras que tratamos de clasificar. Luego esa clasificación se convierte en la "causa" de la conducta del niño.

Dichas características conductuales varían enormemente entre niños y tal como se observa en el DSM-IV y otros, no hay claridad en cuanto a qué nombre dar cuando se mezclan y en distintos grados diferentes conductas que se desea etiquetar. Es por ello que se habla de trastornos "generales" del desarrollo, o se apela al latiguillo "no otherwise specified" ( no especificado) o ya directamente a "transtornos de espectro autista" más también unido a los niveles "leve, moderado o profundo". | LEER MÁS >

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