Hace unos días recibía de Claudio Trivisonno el texto "Introducción al Enfoque ABA en Autismo y Retraso de Desarrollo. Un Manual para padres y educadores".
Se trata de un libro introductorio, tal como su nombre indica, al tratamiento del autismo desde la perspectiva del Análisis de Conducta Aplicado (ABA). | LEER MÁS >
Basta con darse de alta en las 
La consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades de la junta de Castilla y León publicó en el año 2003 una serie de documentos sobre evaluación funcional, apoyo conductual positivo y otros que abordan desde una perspectiva conductual el tratamiento de personas con discapacidad.
Explicaré brevemente el error de considerar a los reforzadores positivos como “premios”. A menudo se señala incorrectamente que el reforzamiento positivo es la presentación de un reforzador agradable (premio).
Cuando tenemos que trabajar con autoagresiones, es imprescindible tratar de encontrar las situaciones que refuerzan o mantienen este tipo de conductas en los niños. Las respuestas pueden obtener consecuencias tan dispares como "quedarse a solas", "atención" "buscar un descanso", etc. Se pueden producir en los mismos ámbitos, en distintos ámbitos. Sólo delante de ciertas personas (madre, instructor, etc.), o ante cualquiera. 
Es entendible en un primer momento la angustia que produce no tener un diagnóstico claro sobre el problema que aqueja a los hijos. Es entendible digo porque vivimos en una sociedad donde se prima el modelo médico que consiste básicamente en poner un nombre o etiqueta a aquello que “no es normal”. Si lo pensamos bien, el tener un diagnóstico realmente no nos dice nada, sólo y como mucho nos da un “nombre”.
En realidad cuando hablamos de comportamiento deberíamos pensar en relación a actos funcionales no a movimientos, sonidos, etc que la persona "hace".
"Las características de los niños autistas" a día de hoy no son más que un conjunto de conductas a las que se le ha dado el nombre de "autismo".
